程 彪

    “德润人心，文化天下”，这是我对道德与文化对学校教育工作产生巨大作用的切身感悟。作为一名教育工作者，尤其是作为一名校长，对校园文化的思考和实践是我工作和生活中相当重要的一部分。而每每论及这一话题，我觉得首先要讨论一下学校的宗旨与作用。
    一直以来，无论是社会、学校还是教师自己，大都把学校只当作一个知识的聚集地，而忽略了它在文化传播和精神凝聚方面的优势。作为教师，我们似乎已经习惯了在“考试、比赛”的所谓“公正”标准下辛勤劳作，而渐渐忘却了“成长”这一师道的基本要义；我们似乎已经把“授业、解惑”作为教师这一职业的全部内容和目标，在无意间或者在无奈中，抛弃了“传道”这一厚重的职责。
    面对历史和未来的双重审视，无论于公还是于私，一份深深的遗憾和自责总会从心底升起；于公，我们享受着教师这份职业所带来的略带特权性质的崇高，享受着由此产生的某些“便利”和社会的尊重，而面对学生人文精神的结构性缺失却长期缺乏整体性的应对策略；于私，从某种程度上来说，我参与着社会道德和精神的构建活动，更有机会成为社会相同阶层中的“精神贵族”，而每每面对几乎天天与我们直接接触的学生的道德和精神问题时，却总是显得“心有余而力不足”。
    作为一名教育工作者，如果有人批评我们“舍本逐末”，我心中还是会有些愤愤不平，因为我心中的这份“不舍”仍然坚持着，从未放弃。我一直把这句话作为对自己的鼓舞和安慰——“虽不能至，心向往之。”
    为了有所追求，我校从创办伊始就为学校的文化创设了一个广阔的舞台，提供了一个有较大自由度的挥洒空间，让同洲人在校园文化这个充满激情与想象力的命题下得以不断探索、执着攀登。
    作为一名同洲人，我为同洲的文化感到由衷的骄傲，而作为同洲模范学校的校长，我在自己肩负的厚重的工作职责中感到生命的意义。
    在我看来，一所学校的校园文化建设，无论是从目标、时间和空间的维度，还是从内容和形式来看，都需要具有一个整体的、系统的结构。未来学校的竞争，从很大程度上讲，是文化的竞争，而不再是简单的教学设备的竞争、校园设施的竞争，或是一小部分教师的竞争。
    我们将踏着“攀登教育”的台阶，在竞争中成长，在文化中成熟，不断跨越攀登。